《小学语文教学》(园地)“卷首语”征稿启事
《小学语文教学》(园地)“卷首语”
征稿启事
卷首语是一本杂志的眼睛。它虽然短小，但是它富含哲理，它虽直白，但是它隽永深刻。为了展示更多教师写的卷首语，《小学语文教学》园地版2023年将开设“卷首语”栏目，特面向全体教师征集“卷首语”栏目文章，欢迎老师们踊跃投稿。
具体要求:
1.字数1000-1200字。
2.通过小的切入口，如一个小故事、一个教学细节等，来谈大的教育理念、教育思想。
3.文章风格清新明快，语言通俗易懂，可读性强。
4.投稿信箱:fayth265@126.com。咨询电话：0351-3961503。
5.本栏目长期征稿，一旦采纳，即奉上样刊，同步刊发到本刊公众号。
6.请您务必在稿件中注明工作单位、姓名、联系电话。
《小学语文教学》（园地）编辑部
以下卷首语可供参考：
卷首语|赵昭：“夺冠”，不是掠夺
原定于2020年大年初一上映的电影《夺冠》，受新冠疫情影响一再延期，终在8个月后的国庆节前一周上映。作为让全国观众期待了大半年的电影，一上映就成为现象级作品，受到全国观众的关注和热议。
除去影片主创团队与电影类型自身的话题性，刻在中国人灵魂烙印中的女排精神与当下现实的冲突和交集，成就了这部疫情后上映仅两天，票房就过亿元的国产电影。回暖了电影市场的同时，更引发了一系列关于女排精神乃至民族意识的深入思考。作为一个教育人，我除了被影片内容所感动外，更对电影中历任女排主教练对队员的训练方式和管理理念颇为感慨。
“我18岁把你招进国家队,对你训练这么苦,所有的一切,都是为了今天。”
这句话，是1981年中国女排对阵日本队决胜局时，时任女排主教练袁伟民对作为队员的郞平说的话。听着熟不熟悉？像不像家长和老师常对学生说的“我辛辛苦苦把你拉扯（培养）大，就是为了你将来能考个好大学，找个好工作。”当然，我并不是否定袁伟民教练的观点和动机，在当时的历史条件下，中日之间的排球对决并不只是一场体育比赛，更是刚刚宣布改革开放的中国对世界的一次综合国力的展示，一场意义非凡的外交，一次沉稳有力的发声……那是打给全中国人民的一剂强心针。在那个特殊的时期，袁伟民教练的这句“都是为了今天”所承载的，是一个中华儿女的报国心和使命感。
物换星移，时过境迁。以40年后的今天为时代背景，再看这句话，难免会觉得有些强权和功利，自然，也再不会有主教练说出这样的话。但是，以同样的思维方式和语言习惯表达的家长和教师在今天却仍不少见。
为师者当懂：时代已不是那个时代，少年也早已不是那些少年。
“只要能让你们拿冠军，要我做什么都可以。”
这句话，是后来继任女排主教练陈忠和在给队员们当陪练时说出的肺腑之言。
殷殷期望，拳拳赤心。陈教练的全情投入、无私忘我，在这17个字中体现得淋漓尽致。正是有了这样的后勤保障，才让女排姑娘们毫无后顾之忧，全力以赴地拼搏在体育赛场。这句话，是那个时代甘为摆渡人的奉献者能够发出的最强音！
但遗憾的是，这种表述，在今天的家长和教师口中，依然能够经常听到。还是那份殷切，还是那种担当，只不过把这句话中的“拿冠军”，换成了“考大学”“好工作”……或其他“毫不利己、专门利人”的无私期望。这是“道德绑架”，更是一种以爱为名的胁迫和掠夺。
为师者当懂：时代已不是那个时代，你也曾经是那个被迫的少年。
“排球是我们的工作,但不是我们生命的全部。我希望我的队员将来不只是一位优秀的运动员,还是一个优秀的人。”
这一句，出自带领中国女排再创辉煌的主教练郞平。除了这句以外，还有“你不用成为我，你只要成为你自己”，还有“你们应该打出你们自己的排球，放开了打，豁出去打，我和你们在一起”，还有“如果我不打了，以后回想这个决定，肯定会后悔，我不想让80岁的自己后悔……”
当然，还有那句“你为什么打排球？”
是啊，为什么？是为了自己的理想，还是为了不让别人失望？
为师者当懂：时代已不是那个时代，有些事，得让那个少年，自己想想。
原文载于《小学语文教学》会刊版2020年第11期“卷首语”栏目。如需转载，请注明出处。
卷首语|虞大明：顿悟的快乐
我一直认为，世上的快乐有很多种——哈哈大笑，轻松释压，是快乐；呵呵一乐，自我陶醉，是快乐；远眺晨光晚霞，心旷神怡，是快乐；静捧名家名著，自由遐想，是快乐；健步奔走，大汗淋漓，是快乐；辛勤劳作，硕果累累，是快乐……
收获虽快乐，但有时付出更快乐；笑一笑虽快乐，但有时哭一哭更快乐。庾澄庆有歌唱道：快乐其实也没有什么道理，快乐就是那么容易的东西。生活中少不了这些快乐——五花八门、形形色色的快乐。
我是老师，突然想到：课堂上的学生快乐吗？
如果问学生，我想大多数学生都会回答你“快乐”。如果再问学生“因什么而快乐”，我想大多数学生会回答你“这个故事太好笑了”“这个游戏太好玩了”“老师太幽默了”“这幅画太有意思了”“我笑得眼泪都流出来了”……
这是快乐吗？一定是的。这是学生真正的快乐吗？不一定是。
什么是学生真正的快乐？那天，我所敬仰的张绪培先生一语道破：“课堂上，学生真正的快乐一定来源于恍然大悟。”听着张先生的慧语，我的眼前马上浮现出这样的场景：课堂上，学生专注倾听，积极思考……一秒、两秒、三秒……突然，“哦，我明白了”的顿悟声此起彼伏，学生雀跃，学生兴奋，学生眼中闪着光……此时的学生，一定是最快乐的——这大概就是恍然大悟的快乐。这种快乐是值得自豪的，值得珍藏的，值得回味的，是历久弥新的。
那么，如何才能让学生享受到这样的快乐？我想，靠教师简单地告诉不行，靠教师机械地灌输也不行。靠什么？靠四两拨千斤的点拨，靠巧妙智慧的激活，靠无限期待的等待。
于是，想到了那次听三年级的课《总也倒不了的老屋》。活了100多岁的老屋总是说：“好了，我到了倒下的时候了！”可当小猫、老母鸡、小蜘蛛希望老屋“再等等，不要倒下，帮帮我”的时候，老屋一次又一次开心地应承，坚持不倒。老师问：“你觉得老屋怎么样？”学生各抒己见，但答案无非就是老屋“善良、乐于助人”，这显然是不够的。
如何点拨，如何激活，才能让学生享受到顿悟的快乐。只见老师呈现了作者慈琪的一段文字：老屋为什么不倒，因为它希望被需要。老师又问：“读了这段文字，你有什么新的认识？”学生小A眼中放光：“老屋希望自己还有用，有用就是快乐的……”学生小B兴奋地抢话：“老屋其实就是我们的爷爷奶奶、外公外婆。”学生小C明显很激动：“我们要记得爷爷奶奶、外公外婆，经常去看看他们，吃吃他们做的饭菜，他们一定很快乐。”……其实，学生顿悟到的，一定是“老有所为，老有所用，才能老有所乐”。
厉害！此时的学生，真的是快乐的！
为了每一个学生都能享受到顿悟的快乐，作为老师的我们，首先得有这份心，然后用心去践行——智慧地去点拨、激活，最后，满怀期待地静待花开。
（作者单位：浙江杭州新世纪外国语学校）
（原文载于《小学语文教学》会刊版2022年第10期“卷首语”栏目。如需转载，请注明出处。）